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小学数学教学问题,小学数学教学问题清单

2024-06-14 13:04:10 教学 0人已围观

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于小学数学教学问题的问题,于是小编就整理了3个相关介绍小学数学教学问题的解答,让我们一起看看吧。

小学数学教学中常见的几个教学问题?

1.“教”与“学”的脱节

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教学过程是教师教与学生学相结合的过程,如果这两个方面相互脱节,形成不了互动,就很难提高课堂教学的质量。由于课堂教学仅有短短的40分钟,因此提高课堂教学效率就显得非常重要了。随着新课程改革的不断深入,教师的教学观点也在不断发生变化,很多教师也尝试着改变“以教师为中心”的教学模式,转而采用“以学生为中心”的教学模式。但是同时也出现了一些新问题,导致学生活动流于形式,缺乏实质意义。

无论是“以学生为中心”还是“以教师为中心”的教学模式,它们一个共同的缺陷就是没有把“教”与“学”相结合,没有形成教师与学生之间的良好互动,这样当然就无法形成有效的课堂教学。

2.教学方法过于单一

由于受年龄限制,小学生对自身的控制能力相对比较弱,枯燥的学习很难使他们的注意力保持长时间的集中。而在现在很多的数学课堂教学中,教师往往就是一支粉笔加一根教鞭上完整堂课,教学方法毫无新意,这种课堂当然很难吸引活泼好动的小学生。

没有运用多媒体资源进行教学,教学方式过于陈旧,各种现代化资源没有发挥应有的作用。

教师思想观念的不正确性会影响教学效果,学生在理解抽象的数学知识时,可能会面临较大的难度。

教学实践的偏差部分教师认为网络中具有较多的教学资源,不用认真的备课, 直接运用网络上的教案进行教学便可,互联网只是教学的辅助工具,教师不可形成依赖性的思想,应参照具体的教学目标、学生的身心发展状况来进行教学。

小学数学概念教学中应注意的几个问题?

1.在每一个教学阶段,概念都应该是确定的,这样才不致于造成概念混乱的现象。有些概念不严格下定义,但也要依据学生的接受能力,或者用描述代替定义,或者用比较通俗易懂的语言揭示概念的本质特征。同时注意与将来的严格定义不矛盾。

  2.当一个教学阶段完成以后,应根据具体情况,酌情指出概念是发展的,不断变化的。如:有一位学生在认识了长方体之后,认为课本中的任何一张纸的形状也是长方体的。说明该学生对长方体的概念有了更进一步的理解,教师应加以肯定。

  3.当概念发展后,教师不但指出原来概念与发展后概念的联系与区别,以便学生掌握,而且还应引导学生对有关概念进行研究,注意其发展变化。如“倍”的概念,在整数范围内,通常所指的是,如果把甲量当作1份,而乙量有这样的几份,那么乙量就是甲量的几倍。在引入分数以后,“倍”的概念发展了,发展后的“倍”的概念,就包含了原来的“倍”的概念。如果把甲量当作l份,乙量也可以是甲量的几分之几。

小学数学课堂教学中如何设计问题?

小学数学对于老师和家长来说非常简单,但是对于刚刚进入学校的小学生来说却不那么好理解,这需要老师要了解学情,根据学生的实际情况来选择教学方法和教学思路。对于小学数学教学设计中问题的设计在小学数学教学中很关键,他直接关系的小学生能否灵活运用老师已讲的知识并做到举一反三。具体来说,首先问题设计要凸现本节课的重难点,有的放矢,其次,问题要有趣味性,能够调动学生回答问题的积极性,第三,问题要具有生活性,来源于生活实际,第四,问题要具有全体性,尽量够让大部分学生能够回答,然后,问题要具有思考性,不能简单的问是或者不是以及正确与否,最后,问题的设计可以参考课后习题的题型和考查知识点。谢谢!

到此,以上就是小编对于小学数学教学问题的问题就介绍到这了,希望介绍关于小学数学教学问题的3点解答对大家有用。

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