中小学教学常规管理细则，中小学教学常规管理细则心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中小学教学常规管理细则的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中小学教学常规管理细则的解答，让我们一起看看吧。

学校的常规管理包括哪些？

我想应该包括：1 安全设施管理2 安全人员管理3 安全制度管理4 老师人员管理5 后勤保障人员管理6 学校方针目标和责任体系7 风险辨识、评价8 隐患排查、治理9 人员培训教育10 危险作业管理11 学校现场管理，包括室内外环境整洁，工具放置、归类，卫生状况等5S内容12 应急救援方面13 职业健康卫生方面14 日常自我检查

教学常规包括什么内容呢？

教学五大常规包括备课、上课、作业批改、辅导、学业考核，是教师教学的常规工作，教学五环节管理，是学校管理的重要组成部分。 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则。

制定学期教学计划,要在学习教学大纲(课程标准),通读全册教材,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目的要求和教学重点、难点的基础上进行。

1、学情分析：主要对学生的基础知识、基本能力、学习方法、学习习惯等进行分析。

2、教材分析：包括总体分析、单元分析（教学重点、难点以及要求学生掌握的知识要点）。

3、教学要求：根据大纲（课程标准）和素质教育要求确定。

4、主要教学措施：依据教学要求、教材和学生特点制定。

5、教学进度表：周次、教学内容、教学要求、教学时数等。　　　 注：语文教师要单独写出作文教学计划。

小学四年级的学生该如何管理？

谢谢邀请！从我们多年的学校生活可以感受到，四年级的孩子10岁或11岁的孩子正在处于一个转折期，从一些基础性的知识慢慢的向一些抽象性知识开始发展。四年级与三年级不同，不再喜欢听故事，更喜欢比赛，男女竞赛，喜欢自己探索，听话的只要口头表扬就够了，这与孩子与俱来的性格有关，有些服软不服硬的，管理孩子归结为四个字，哄，吓，炸，骗，最主要是哄，学生只有心情愉悦，才能打动 如果他们情绪低落，会有强烈抵触情。追求变着法子的在课上直接完成教会与考核 ；巩固与拔高；不给学生留学科作业，只会留一些做好学生好孩子的德育作业， 让学生感受并感恩父母家庭的爱，去更好的爱家人，在校在家都享受满满正能量！

回答小不点问题，四年级与三年级不同，不再喜欢听故事，更喜欢比赛，男女竟赛，喜欢自己探索，听话的只要口头表扬就够了，这与孩子与俱来的性格有关，有些服软不服硬的，管理孩子归结为四个字，哄，吓，炸，骗，最主要是哄，学生只有心情愉悦，才能打动 如果他们情绪低落，会有强烈抵触情绪。点赞@二成子921032354474

怎样管理小学四年级学生呢？笔者粗略地谈几点看法。一、管理学生要符合其年龄阶段性的特征。一二年级有一二年级的方法，三四年级有三四年级的方法，五六年级有五六年级的方法，初中高中有初中高中的方法，有些方法是相通的，有些方法是不同的，不能什么都是放之四海而皆准。二、尽量让学生管理学生。解铃还须系铃人，不论学生年龄多么小，老师均应培养孩子的自理能力。三、公平性原则。对学生的管理和要求尽量公平公正，有教无类嘛。四、差别性原则。对孩子公平对待，是指人格上，不是指具体操作上！如生病的孩子不做操不跑步！智商低的孩子少做作业或不做作业等。要因材施教嘛！五、自己总结一些自己适用的其他一些管理方法和措施。

回答供参考。

四年级的孩子年龄在10岁左右，对这个阶段及之后的孩子，我们应该避免“管理”，而是“倾听”与“激发”。

一般来说，孩子在10岁以后开始进入青春期。埃里克森说青春期的主要心理任务就是：“获得同一性，克服角色混乱，核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。”

也就是说这个时期的孩子会向内不断思考：“我是谁？外界对我的期望是什么？我以后在社会的定位是什么？我要成为怎样的人？”

而且这个时期会为孩子心理上和家庭分离做准备。因此，孩子希望什么事自己能说了算，希望自己能掌控人生。

所以，如果我们父母抱着“管理”的心态，对孩子下达命令、说教指责......孩子就会产生逆反心理，和父母对着干。

建议增加四年级小学生的阅读量，因为增加阅读量是提高语文能力的最有效的途径。海量阅读直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，学生阅读必须要有一定的速度，特别是进入高年级，读物越来越艰深和厚重，速度是保证海量阅读的重要条件。课标要求小学生高段默读要有一定的速度，每分钟阅读不少于300字。提高阅读的速度，要注意两方面：一是有较快的速度，二是能在短时间内对阅读内容获得准确的理解。提高阅读速度的主要方式有：跳读、寻读、变速阅读、鉴别阅读、顺序阅读、基于文章结构（重点）读等等。其中，跳读是快读或略读的意思，是从大量文字中快速挑选自己所需要的描述或情节的阅读方法；寻读是看问题，根据其目的内容返回原文找答案；鉴别阅读是一种快速提炼文章的段意、主要内容以及中心思想的阅读方法。高分阅读的背后，是海量阅读打下的基础，是“精英特快速阅读”方法给予的保证，更是结合生活实际、灵活运用的产物，如果你想要孩子在未来的阅读学习中不输在起跑线上，就要全面系统的培养孩子的阅读能力。

我们算算小学四年级的学生，大概是从六岁开始也就是十岁的孩子。

从我们多年的学校生活可以感受到，四年级的孩子10岁或11岁的孩子正在处于一个转折期，所谓的转折期是指，这些孩子的知识层次，从一些基础性的知识慢慢的向一些抽象性知识开始发展。

小孩子们从12年级学习的一些背诵性的知识，一些基础性的数学以及简单的数理推理，到了34年级的时候慢慢发生了质的改变。

语文方面作为越来越复杂，一些简单的字词默写已经不能够满足学生的考核要求，通常会提出更高的阅读理解，更多的写作要求。

数学方面已经提升到了万以内的认识以及一些长度图形类的知识方面，一些知识慢慢的变得抽象的，需要孩子把以前所学的数学知识进行归纳总结。

所以说到了四年级的时候，孩子们就开始分化，有些孩子知识不扎实，家长管理不严格，他就慢慢变得不爱学习，同时由于四年级的孩子慢慢的接触到了社会中的一些知识，比如说游戏，电脑，手机，这些都是分散他注意力的一些内容，所以他们变得慢慢的越来越难管理。

这一个阶段的孩子根据儿童心理学的说法，他们仍然是在道德形成和学习习惯养成形成的过程中，家长和老师只要持续的关注他们，注意对他们的教育方式，不要使用批评打骂的方式，他们的习惯是可以慢慢改进的。

关键的问题还是在于孩子对于学习的态度，由于基础知识的影响，很多孩子学习速度有所下降，课堂上不一定能够跟上学习的进度，造成了他们开始厌学。

我是一名个子娇小的老师，学生一点都不尊重我，经常故意和我作对，为所欲为，怎么办？

学生经常故意和你作对，与你个子娇小没有关联。怎样做，学生才不能与你作对呢？

(1)、要有丰富的专业知识驾驭自己的教学。①上课前，要钻研大纲，把大纲上的每句话吃透弄懂，以大纲为准绳。要熟悉教材，精准把握住教材的重难点、突破点，做到心中有数。要了解学生的知识(与本课衔接)水平、以及性格方面特点，是否开朗和内向、大胆和懦弱。自己准备提哪几个问题解决、突破难点，分别让谁来回答。灵活运用教参，教参仅仅是教学参考，它不是唯一的使用工具，可以根据自己所掌握到的知识渗入教学中，决不迷恋教参，如何教好自己的课，要做到心中有底气。

②课堂上，要放下教本和备课，手中禁止拿着书和备课本，利用手势语言指挥课堂，充分发挥多媒体平台，有声有色、有情有景、有趣有(成)果，打造优美的课堂，让学生做到触景生情，上活每一堂课。把每一个问题的提问要做到恰到好处，把每一个知识点的传播，要让学生都能融会贯通，课堂上要做到游刃有余，尽显自己的专业知识的渊博。要让学生喜欢自己的课堂教学，热爱所教的课程，从心里认识教师是一个有才华、有能力的人。③批改作业要灵活运用多种形式的评语，决不能只是“√”和“X”，要用到鼓励的、激励语言和精美的绘画，把老一套批改作业的方法抛弃，换上自己独特的、新颖的、有欣赏性的评语。把自己的才能显露在学生的面前，让学生喜欢老师，喜欢知识丰富的老师。
(2)、教师要有教师的样，要有“威”，奖罚有度。平时要与学生多接触，以爱关心和照顾学生，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，要爱生如子。批评学生的时候，要做到有度，不失态，抓住学生的要害，要让学生心服口服。学生就是学生，不能把学生当成“小朋友”看待，老师和学生永远不一样，要把自己的站位摆正。总之，在学生面前要展示自己的才华和威严，绝不能与学生嘻嘻哈哈，做到了以上两点，学生才能敬重你、敬重你的人品。

到此，以上就是小编对于中小学教学常规管理细则的问题就介绍到这了，希望介绍关于中小学教学常规管理细则的4点解答对大家有用。